La Maestría en Investigación Educativa de la IBERO Puebla está de fiesta: conmemora una década de generar conocimiento en torno al fenómeno educativo desde una mirada ignaciana, transdisciplinar y anclada a las vanguardias de la academia especializada. Para inaugurar el ciclo de celebraciones, la Dra. Rosa Nidia Buenfil Burgos brindó una conferencia sobre el proceso de conformación del sujeto de estudio en el quehacer investigativo.

Como preámbulo, el Mtro. Roberto Ignacio Alonso Muñoz, director del Departamento de Humanidades, recordó que la educación no debe ser vista como un medio, sino como un fin en sí mismo, y que la investigación es un quehacer político que debe transformar la realidad.

Sobre el aniversario que enmarcó la conferencia, comentó: “Celebrar los 10 años de este posgrado es celebrar una década de lectura crítica de la realidad desde el ángulo de la educación; 10 años de formar investigadoras e investigadores desde una apuesta sostenida por el pensamiento crítico en un mundo que a menudo nos exige respuestas rápidas y soluciones técnicas”.

La Dra. Rosa Nidia Buenfil, investigadora independiente de amplia trayectoria, compartió algunas de sus experiencias y reflexiones profesionales con el auditorio. Sobre el tema medular de su conferencia, señaló que es importante debatir y cuestionar los cánones de validez científica que regulan la generación de conocimiento, pues muchas veces se utilizan para justificar posturas políticas personales.

“La responsabilidad en el uso de las teorías recae en los investigadores, no en la teoría misma”: Dra. Rosa Nidia Buenfil

Buenfil Burgos fue crítica con el modelo positivista que persiste en muchas áreas de la investigación, pues aseguró que “el individuo no emerge: se construye en la interacción con los otros”. En esa línea, compartió que la elaboración del objeto de estudio debe basarse en un referente empírico, un referente teórico y preguntas de investigación.

A través de la metodología de análisis político del discurso (APD), la pensadora mexicana ha impulsado la “vigilancia epistemológica” como una forma crítica de colaboración transdisciplinar. Indicó que el trabajo articulado entre áreas del saber es fundamental, siempre y cuando tenga un sentido teórico y no se caiga en “eclecticismos bárbaros”.

Sobre el referente empírico de toda investigación, la Dra. Rosa Nidia Buenfil comentó que obedece a los diversos sentidos del ser —relacional, histórico, ontológico—, y se equilibra con un referente teórico robusto y diverso. Al respecto, puntualizó: “La teoría no es para aplicarse; es para ver qué tanto responde a las preguntas que te haces sobre el referente empírico”.

En su diálogo con el alumnado, la académica exhortó a revisar las teorías posfundamentalistas para encontrar la esperanza en el proceso investigativo. “La investigación educativa se puede hacer de muchas formas”, recordó. De ello dan testimonio todas las personas que han formado parte de la Maestría en Investigación Educativa en sus 10 años de historia.